Книги по практической психологии

Практическая психологияНаправление в психологической науке, изучающее индивидуальность, неповторимость человека и способы воздействия на него с целью оказания ему помощи и проявления возможностей. Практика психологии зачастую значительно опережает теорию. Отсутствие методов, позволяющих экспериментально проверить необходимые в практике данные, значительно сдерживают развитие теории, которая с трудом обеспечивает растущие запросы практики.

Кол-во строк:
Название Автор Хиты
Психология конфликта Гришина Н.В. 389
Резервы человеческой психики Гримак Л.П. 363
Психология и психотерапия потерь Гнездилов А.В. 394
Психотерапевтические этюды Гарифуллин Р.Р. 354
Психология креативности и искусства Гарифуллин Р.Р. 336
Психология блефа, манипуляций, иллюзий Гарифуллин Р.Р. 335
Психологические расчеты и просчеты нашего времени Гарифуллин Р.Р. 264
Психокоррекция смысловых структур наркозависимой личности Гарифуллин Р.Р. 300
Полет над людьми психушки Гарифуллин Р.Р. 463
Непредсказуемая психология. О чем молчал психотерапевт? Гарифуллин Р.Р. 362

Экскурс в мир терминологии

РЕФЛЕКСОЛОГИЯ (англ. reflexology)естественнонаучное направление в психологии нач. XX в., основоположником которого был врач и физиолог В. М. Бехтерев. На разработку рефлексологической теории оказали влияние идеи И. М. Сеченова о рефлекторной природе психической деятельности. Предметом изучения в Р. являлись все рефлексы, протекающие с участием головного мозга. Р. стремилась использовать исключительно объективные методы исследования, соотнося рефлексы с теми внешними раздражениями, которые послужили первоначальным источником возникновения рефлексов. В противоположность субъективно-идеалистической психологии, отрывавшей психические процессы от работы мозга, Р. стремилась рассматривать психическую деятельность в связи с нервными процессами, используя для объяснения психических явлений данные физиологии высшей нервной деятельности, результаты неврологических исследований.

Р. занимала передовые позиции в науке по сравнению с субъективно-идеалистической психологией. Однако, критикуя взгляды представителей субъективистской психологии, оставалась на позициях механицизма, по существу Р. рассматривая психические процессы лишь как сопутствующие актам поведения (эпифеноменализм). Решающую роль в рефлекторном акте Р. отводила 3-му его звену — движению — в ущерб центральному психическому элементу. Тем самым она игнорировала проблему сознания и лишалась возможности дать адекватный анализ сколько-нибудь сложных психологических проблем.

Обосновавшись первоначально в области сов. психологии, Р. затем проникла в смежные науки, в т. ч. в сов. педагогику. Р. оказала влияние на педологию и педагогическую психологию, способствуя возникновению упрощенно-механистического понимания поведения ребенка. Р. обосновывала законы поведения детского коллектива механистическими законами «коллективной рефлексологии», фактически являвшейся одним из вариантов вульгарной психологизации (скорее, физиологизации. — Ред.) социологии.